教学改革与教学研究

 近五年来，我们充分利用计算机网络技术和新兴的教学理念，不断强化和改进教学方法和技术手段，努力培养面向21世纪的新型医学人才。具体就是通过探索“创造力教学”理念，改革教学内容和教学方法以及教学技术手段。主要从以下几个方面着手落实“创造力教学”理念以解决教学技术手段落后和教学方法僵化的局面。

（1）     用先进的教学思想和教学理念不断开拓课程建设的新境界；

（2）     运用现代教育技术手段构建了立体化、网络化教学的新模式；

（3）     强化实践教学品牌意识，打造了实践教学制度化、规范化的新体系；

（4）     开辟了以教学为中心、以研促教的新途径。

我们率先开展多媒体教学，并积极倡导多媒体教学的思想和理念。具体就是老师在讲解过程中，以形象的动画演示复杂的生命活动现象及其分子机制。使学生动态认识和理解生命活动的规律。学生当堂理解和掌握授课内容。尤其可贵的是这种教学方式明显增强了学生的学习兴趣。同时在教学工作中，不断对教学教材进行详细的研讨，整改教学内容以更加符合日新月异的科技进步的步伐。

首先对生理学实验内容进行整改，强调多学科融合。我们通过“护理本科《人体发生、结构与机能》的课程建设” 、“《麻醉生理学》 部分内容教学改革尝试”、“机能实验动物手术多媒体教学系统的研制”、“心肌缺血再罐注实验教学研究与实践”等省教育厅教学研究立项的实施以及郧阳医学院机能实验中心的建设为锲机。整改多年不变的实验教学内容和革新教学方式、方法。通过设置四个层次的实验内容，逐层深入、循序渐进。赋予机能实验课全新的面貌，体现我们所探索的“创造力教学”理念。具体就是：

实验基本能力训练培养学生正确的实验意识；在基础上开展基础性实验强化基本实验技能；进而开展提高性实验加强学生实验素质；最后通过选择性的开展探索性实验即让学生利用已掌握的实验技术，自己选题和设计简单的实验方案，在实施实验的过程中培养学生的科研意识。推动学生从实验现象的观察中，萌发怀疑精神。从而引导学生探寻现象与本质的联系，启发学生“学而引思，思而生疑”，提出科学的问题。这种教学模式由传统的被动学习转变为主动学习，由只注意“学答”转变为“学问”。由教师要学生如何做转变为学生要如何做，从而实现“创造力教学”的理念。

在教学改革的实践中，我们不断总结改革中所触发的思考，并把这种认识理论化。为和兄弟院校充分交流“创造力教学”引起的教学变革和引发的思考。我们把这种理论化的思考撰写论文“机能实验教学改革实践与思考”发表在《实验室建设与探索杂志》2005年5期，以便进一步推动实验教学的改革。在此基础上,联合其他兄弟院校把整改的实验教学内容以及教学思想理论化、系统化，出版了《机能实验科学》一书，被国内多家医学院校选用，获得了同行专家高度的好评。

通过多年教学改革和教学研究活动，教学改革取得了明显的成效。不仅增强了课程本身的吸引力，同时也极大地调动了学生自觉学习的积极性。课程的教学改革研究及长期实践，为理论联系实际找到了契合点，使课程教学更切合青年大学生的学习心理特点，培养和锻炼了青年大学生在面对各种复杂局面时分析问题与解决问题的能力。也因此得到学生的认可并备受学生的喜爱。同时我们的工作也得到有关部门的表彰：

①《豚鼠去大脑僵直实验的研究》王明江（1）、吕承云（2）、冯桂香（3）、李莲（4）、李治贵（5）1997年,获郧阳医学院教学成果二等奖.

②《生理学》课件,王明江（1）、李国华（2）2000年,获郧阳医学院教学成果二等奖.

③郑先科老师获2002年郧阳医学院首届教学改革成果创新奖。

④《细胞生理学多媒体教学课件研制》王明江（1）、李国华（2）、李莲（3）、2002年  获郧阳医学院教学成果三等奖.

   ⑤郑先科老师机能实验教学改革研究获湖北省2005年教学改革成果三等奖。