双语教学条件的探索

生物学教研室  曾凡龙

一、双语教学的检验标准

双语教学的检验标准也必须是依据教学效果和教学目的而制定。教学效果从两个方面考虑，一是教学课堂氛围，二是学生对所学知识的掌握情况。教学目的主要从教师的教学材料准备、课堂教学实施方法和方案、教学理念的贯彻等方面考察。

为了达到比较理想的教学效果，即学生学到了知识、教师传递了足够的有用信息、教学氛围和谐活泼，我们对教学各环节进行了一定的探索。

二、达标教学的条件探索

1、教师能力

教师的知识结构、语言能力，以及课堂控制能力是完成教学目的、达到较好教学效果的基本条件。

教师的知识需要教师不断的学习和实践加以扩充和更新。

教师的语言能力包括汉语和英语表达能力。在双语教学中，两种语言的流利使用是师生互信的基础，是教学实施的基本保障。

2、学生状况

了解学生的知识水平层次，有针对性的组织教学活动。

没有不合格的学生，只有不称职的教师。也就是说，教学中，教师要能够了解学生的知识层次、智力状况、心理变化，激发学生的学习热情，使每个学生都能通过学习以后有所收获。

双语教学中，学生的英语能力比较重要，但是，最重要的是学生的学习态度和热情。教师要激发和维持学生的学习热情，不断提高学生的学习兴趣。

3、教材选取

双语教学的教材以英文教材为好。要配备必要的中文解释，才能使教材的使用效果更好。

4、课件要求

课件以教材为蓝本，提取教材中的重要内容展示和讲解。要图文并茂，可视性好。

5、课堂教学

注意与学生在教学过程中的互动和交流，采取各种方式调动学生的学习兴趣和主动参与教学活动的热情。

6、课内外作业

及时的作业有利于学生复习和巩固所学的知识，也有利于学生养成认真听讲的习惯。

7、考试

考试是检验学生学习效果的方法之一，也是学生再学习的一次机会。

要严格考试纪律、严肃考试方式，使学生重视考试、认真对待考试，在复习和考试中巩固已经学习的知识，发现、补学

漏学的知识。更重要的是通过复习和考试，学会学习的方法和增长学习的能力。